2010年起,闽南师范大学积极探索“实习支教+留守儿童关爱教育”模式。7年来,共派遣15批次7442名师范生赴省内161所农村中小学校实习支教 东南网7月6日讯(福建日报记者 黄如飞 通讯员 戴岚岚 陈小环)对大四学生来说,毕业之前应待在学校为就业或考研做准备。但在闽南师范大学,有一批大四学生却作出另一选择——报名到农村学校进行为期半年的实习支教。 从2010年起,闽南师范大学积极探索“实习支教+留守儿童关爱教育”模式。7年来,共派遣15批次7442名师范生赴省内69个乡镇的161所农村中小学校实习支教。在这过程中,师范生的教育实践能力和社会责任感得到显著提升,广大农村留守儿童得到更多陪伴和引导。 探索:实习支教与关爱留守儿童相结合 在农村,随着大批年轻夫妻离乡外出务工经商,孩子只能留在农村,由老人或亲戚代养,这些孩子成了缺少关怀与教育的留守儿童。 如何为留守儿童送去关爱?2006年开始,闽南师大在教育教学思想观念研讨会上,提出并探讨师范生专业实践与留守儿童教育问题。 调研考察随即展开。该校党委组织广大党员干部深入闽北、闽西、闽南的6个设区市的30余所中小学,对农村基础教育改革与发展状况进行调查。 调查发现,一方面,地方师范院校人才培养不能完全适应基础教育的需求,学生的教育局限在课堂和校园,普遍缺乏对农村现状了解;另一方面,农村基础教育教师数量紧缺、结构不合理,留守儿童关爱教育力量不足、专业性不强、效果不佳。 对此,闽南师大以2007年教育部下发的《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》为依据,积极探索师范生实习新模式,确定推进实习支教的基本思路:改变以往6-8周实习时间的做法,实行一学期实习支教的新模式,并将实习支教重点放在农村中小学。 为鼓励支持更多的师范生到农村中小学校实习支教,学校全面修订师范专业人才培养方案,分春秋两批次一个学期实习支教,实施同一专业两套培养方案。2009年,闽南师大与永安市共建教师教育创新实验区。2010年春季,首批68人到永安农村中小学校实习支教。经4批次实习支教的探索和局部推广应用,2011年11月,永安出台地方教育局、高师院校和农村中小学校三方协调,班主任、实习生和家长三方协同的留守儿童协同关爱教育方案。 随后,闽南师大先后在平和、泉州洛江区、云霄和诏安建立教师教育创新实验区,推广“实习支教+留守儿童关爱教育”的“永安模式”。 |
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