延庆二中学生受辱事件如何应对痛心的舆论

6月24日晚，有网民曝光了北京市延庆二中一段视频。在1分30余秒的视频中，一位身穿校服的少年被逼站在厕所角落，受尽侮辱。拍摄者还不时飙出脏话，并手持棍棒敲打受害者。截至6月29日17时，有关延庆二中学生受辱事件的网络新闻达2947篇，报刊文章29篇，论坛帖文329条。新浪微博话题#延庆二中霸凌事件#引发网民阅读4121.1万次，讨论3.8万条。

一、舆情发展

脉络舆情产生：6月24日23时左右，一段北京延庆二中一学生在厕所被逼捡食粪便的视频在网上流出，内容性质恶劣，随即引发社会的广泛关注。

舆情发展：6月25日，延庆警方会同区教委启动调查核实工作，涉事学校也表示已经请专业教师对受欺凌学生进行安抚和心理疏导。同日，北京市教委相关负责人表示，非常痛心和震惊，并启动问责机制。随后延庆第二中学决定，对7名涉事学生分别给予留校察看和记过、严重警告处分，并对其家长进行警示谈话。

舆情高涨：有媒体注意到，截至25日23时许，受辱视频仍在多个互联网平台上传播。而画面中的受害初中生，脸部依然未进行任何遮盖处理，有网民还在网上曝光了施暴学生的姓名和班级，这令舆论不满。

6月26日，延庆警方发布情况通报：7名涉案学生构成寻衅滋事违法行为，其中5人被给予行政拘留并处罚款处罚，因属已满14周岁不满16周岁依法不执行行政拘留处罚；两人因不满14周岁不予处罚，责令其监护人严加管教。通报中还指出，被侵害人此前曾遭到涉案学生索要钱财累计100余元和伤害身体等欺凌，经鉴定，受轻微伤。

舆情持续：

延庆区教委在全区教育系统内通报事件调查详细情况，开展反校园欺凌专项行动。微博平台上，疑似受害学生家长发布的微博被大量转载，其中写道“施暴者身背处分回到了学校。可是受伤害的孩子呢，他还会回去吗？”并配有孩子受伤照片，引发舆论持续关注。

二、网民观点倾向性

反思校园暴力为何屡禁不止（41%）

@大雨小鱼：每每看到校园暴力的案件都很痛心，作为一名家长，很担心自己的孩子在学校受欺负，如何遏制校园暴力，值得每一位教育者反思。

同情被施暴学生（33%）

@一个想变成胖子：校园暴力一定要重视，受辱学生的视频在网络上大量转载，也给其心理的确留下难以痊愈的创伤。

@12：如此恶劣的行径，学校仅仅只是给予警告处分，是不是有点太轻了，心疼被欺凌的孩子。

对学生教育应该多管齐下（17%）

@奢华过眼：这件事情中，学校老师和施暴学生家长都有责任，对其教育应放在平时。

三、舆情反馈

校园欺凌频发，问题究竟出在哪？到底该如何防治？中国网发表评论认为，第一，预防的缺失。学校管理疏松，家庭教育缺失，社会的宣传也缺位，从而导致了校园霸凌预防的缺失。第二，一些学校没有将遏制校园欺凌放在重要地位。虽然一直在进行素质教育，鼓励学生全面发展，但很多情况下，一些学校并没有很好地实施素质教育，而是延续之前唯分数论的老路，从而忽视了素质教育，导致学生素质低下。

用法律的温度抚慰受伤的心。@长安剑站在专业角度对此事进行评析，认为不执行处罚或者不处罚也是有分量的否定性法律评价。构成寻衅滋事是对几名学生行为的法律定性，以法律的名义告诉这几个学生你错了，其强度远远胜过老师家长的说教。治安管理处罚法可以豁免这几个学生的处罚，但受害者及其监护人依然可以拿起民法的武器，以人格尊严和人身健康被侵犯向施虐者及其监护人提起侵权之诉，求得经济赔偿以及对施虐者的震慑。这就是法律的温度，这也是法律的力量——当不能求诸惩戒时，还有严密的体系捍卫不容侵犯的权利。愿每一个对公平正义的向往都得到理解，愿法律神圣的尊严得到尊重，愿校园重归净土。

四、舆情观察

逼迫学生捡食粪便，受害学生的人格遭到了极大侮辱，事件恶劣程度令舆论哗然。

从事后的舆情处置来看，区教委、涉事学校的反应不可谓不及时——及时展开调查，启动问责机制，安抚受害学生。警方迅速查明真相，依法依规对涉事学生进行了处理。但一系列处置工作完成后，相关舆情远未平息。

首先，在事件传播过程中，受辱视频发布近24小时后，仍在广泛传播，引发网民不满。有舆论认为，受害学生信息的大量曝光，对其造成了二次伤害。

另外，对于网民人肉施暴学生信息的行为，也应该及时制止。其次，“法律责任的低龄化”观点再被提及。尤其是在舆情持续阶段，疑似受害学生家长对处罚不满的博文，激起不少法律界人士呼吁“法律责任的低龄化”。但也应看到，激烈的民意不是处罚的根据，法律本身才是行为的准则，是执法的依据。应对方要及时就引发公众疑虑之处，尤其是涉及到法律层面的专业问题，进行详尽解答。

最后，由单一事例引发的社会问题讨论，也是促使该舆情不断发酵的重要原因之一。的确，公众的质疑也有其合理性，对暴力行为不齿，对受害学生给予极大同情，也从侧面反映出社会对公平正义的向往。建议涉事主体主动搜集、分析网民意见，换位思考，尊重网民的情感表达。

欺凌是校园舆情中最棘手、最具传播力的事件，不时裹挟着“痛心”的民意。如何定性校园欺凌，如何妥善解决学生矛盾，除了舆情应对的“惯有动作”外，更要多一份人情味、多一份责任感。对于教育者来说，惩罚不是全部目的。有时，欺凌者也是欺凌现象的受害者。反思学校教育的缺失和不足，弄清楚失范学生动机和深层次原因，并不断改进学校的防校园欺凌工作，更是教育者的责任。

此外，学校不应当是校园欺凌事件的惟一埋单者，正如一些网民认为的那样，监护人的责任也不应该被忽视。遏制欺凌，需要学校、家庭、社会，甚至法律、制度等共同参与。